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內容摘要：一）定位說腦功能定位說認為，人的心理功能是和腦的某一特定部位有關的。1.定位學說始于18世紀德國加爾和斯柏茲姆的顱相學，即某人有某種特點，他的大腦結構就會有相應的特點，并反映到顱骨上。顱相學缺乏科學根

（一）定位說

腦功能定位說認為，腦機能學人的說定說心理功能是和腦的某一特定部位有關的。

1.定位學說始于18世紀德國加爾和斯柏茲姆的位說顱相學，即某人有某種特點，整體他的腦機能學大腦結構就會有相應的特點，并反映到顱骨上。說定說顱相學缺乏科學根據(jù)，位說但卻給我們啟發(fā)：大腦的整體功能是分區(qū)的。

2.真正的腦機能學定位理論提出開始于19世紀60年代失語癥的研究。布洛卡區(qū)和威爾尼克區(qū)的說定說發(fā)現(xiàn)，都使人們相信語言是位說有特定腦區(qū)的。

3.加拿大醫(yī)生潘非爾德用電刺激大腦顳葉發(fā)現(xiàn)，整體能激發(fā)人對童年經(jīng)歷的腦機能學回憶。這些都支持了定位學說。說定說

（二）整體說

1.整體說最早由弗洛倫斯提出，位說他認為人的大腦是一個整體，要通過整體來發(fā)揮作用。弗洛倫斯用局部損毀法，切除動物（雞和鴿子）腦的一部分進行實驗，以觀察其對動物行為的影響。結果發(fā)現(xiàn)，動物功能的喪失與切除皮層的部位無關，而與切除皮層的大小有關。

2. 20世紀初拉什利進一步用損傷小白鼠大腦的辦法，觀察其對白鼠學習的影響，得出兩條原理：

①均勢原理：大腦皮層的各個部位幾乎以均等的程度對學習發(fā)生影響；

②總體活動原理：學習活動的效率與大腦受損傷的面積大小成反比，而與受損傷的部位無關。